Planejamento da aula

Modalidade-Ensino Fundamental (5º ano)

Componente Curricular- produção industrial

Dados da aula-Com esta aula os alunos poderão aprender os cuidados que devemos ter com a preservação do meio ambiente como divulgar para os pais e comunidade.

Duração das atividades-2 aulas.

Estratégia e recursos da aula-aula interativa,aula de campo,utilização o laboratório de informática,máquina fotográfica, vídeos.

Atividade-Em sala de aula, o debate sobre a pesquisa foi feita sobre a matéria-prima e a industrialização, falamos de alguns produtos que usamos no nosso dia-a-dia onde foram resaltados pontos negativos e se dividiram em grupos para a mesma.


Avaliação:Produzimos textos e debatemos sobre o mesmo, cada um com sua opinião, dando sua contribuição sobre a preservação.

atividade 3.9

A experiência foi enriquecedora, aprendemos muito e trocamos idéias e sugestões da preservação do meio ambiente.

atividade 3.8

A atividade planejada teve êxito e participação dos alunos porque foi proposto um trabalho onde eles foram envolvidos desde a pesquisa até a execução da dramatização. Demonstraram muito entusiasmo porque estavam apresentando aos próprios colegas, algo criado por eles;pois cada um tinha seu papel no desenvolvimento da dramatização como (cenário, som, personagens, câmaras, fotógrafos); foi interessante e puderam dividir as responsabilidades , aprenderam a lidar com as mídias citadas e acima de tudo aprenderam e puderam passar a mensagem sobre a prevenção das doenças que o caramujo pode transmitir.

A atividade foi realizada com os alunos do 5º ano na sala de aula e no laboratório onde pesquisamos sobre produção industrial, com vídeos e fotos.

atividade 2.8

Foi uma aula muito legal onde trabalhamos com a preservação do meio ambiente e aquecimento globalm, pesquisaram na internet para ver como ajudar, tiraram suas dúvidas e debateram sobre o assunto após a aula.

atividade 2.5

Olá colegas, meu portifolio é: http://portifolioliviamoura.blogspot.com

atividade 2.4

Impressões sobre experiência de navegação
O hipertexto é uma forma de apresentar informações, navegamos na internet e entramos automaticamente no site para pesquisar e produzir textos. Com as novas tecnologias o que levaria horas dentro de uma biblioteca, agora e num piscar de olhos. O hipertexto traz vantagens para a educação e recursos para a organização de diferentes disciplinas.

atividade 2.3

Atividade 2.2
Navegação em hipertexto
Navegação em hipertexto e formas de criar, organizar e interagir com a informação que está mudando a natureza da relação entre o indivíduo e essa informação. Os hipertextos nos constituem de “ferramentas computacionais de alto nível” com o qual nós podemos explorar o conhecimento. É no hipertexto que nós encontramos grandes quantidades de informação, tornando-se necessário distinguir e caracterizar o tipo de exploração ou abordagem dessa informação por parte do utilizador. No hipertexto podemos encontrar dois tipos de posiçṍes, os autores que utilizam de modo indistinto a referência a um estilo particular de exploração do hipertexto como se tratasse do procedimento comum dos utilizadores se deslocarem e, por outro, os que procuram caracterizar e distinguir claramente tipos ou estilos de exploração no hipertexto.Há, por outro lado, indicadores que apontam para a ideia de que o utilizador, enquanto navega, constrói um mapa cognitivo espacial da estrutura da informação, que inclui hipoteticamente localizações e caminhos, ou mesmo sequências de acções que possibilitam alcançar cada um dos locais onde se encontra a informação. É pois defendida por alguns teóricos do hipertexto, e também por psicólogos, a implementação de uma representação espacial ou panorâmica conceptual de toda a estrutura do hipertexto, apesar de, em alguns casos, a geografia de uma rede ser demasiado complexa para poder ser representada apenas por um mapa.

atividade 2.2

Atividade 2.2
Navegação em hipertexto
Navegação em hipertexto e formas de criar, organizar e interagir com a informação que está mudando a natureza da relação entre o indivíduo e essa informação. Os hipertextos nos constituem de “ferramentas computacionais de alto nível” com o qual nós podemos explorar o conhecimento. É no hipertexto que nós encontramos grandes quantidades de informação, tornando-se necessário distinguir e caracterizar o tipo de exploração ou abordagem dessa informação por parte do utilizador. No hipertexto podemos encontrar dois tipos de posiçṍes, os autores que utilizam de modo indistinto a referência a um estilo particular de exploração do hipertexto como se tratasse do procedimento comum dos utilizadores se deslocarem e, por outro, os que procuram caracterizar e distinguir claramente tipos ou estilos de exploração no hipertexto.Há, por outro lado, indicadores que apontam para a ideia de que o utilizador, enquanto navega, constrói um mapa cognitivo espacial da estrutura da informação, que inclui hipoteticamente localizações e caminhos, ou mesmo sequências de acções que possibilitam alcançar cada um dos locais onde se encontra a informação. É pois defendida por alguns teóricos do hipertexto, e também por psicólogos, a implementação de uma representação espacial ou panorâmica conceptual de toda a estrutura do hipertexto, apesar de, em alguns casos, a geografia de uma rede ser demasiado complexa para poder ser representada apenas por um mapa.

Projeto

PROJETO
Conservação do meio ambiente

RESULTADOS ESPERADOS:
A aplicação desse projeto contribuiu na formação pessoal, social e cultural dos alunos, no que diz respeito à preservação do meio ambiente para que todos possamos ter uma vida mais saudável, o ar mais puro.
Ensinamos os alunos que precisa ter mais respeito com a natureza, não jogar lixo nas encostas, pois precisamos de água e ar puro para viver.
O projeto conservação do meio ambiente, foi destinado a alunos da Escola Estadual Onecídio Manoel Resende, Distrito de Buriti – MT, constitui-se de ações calcadas no compromisso que a escola tem na formação de um protetor do ambiente eficiente, proporcionado-lhe oportunidades de todas as formas possíveis, visto que a preservação é um processo que se estende pela a vida afora.

Pesquisa

Atividade 1.7 Pesquisa
Escola Onecídio Manoel de Resende
Tema
Conhecendo o autor
Conteúdos curriculares envolvidos:
pesquisamos generos textuais em especifico a biografia
números de alunos:
15
professores participantes:
Livia Queiroz Moura
Ivanice Arantes de Souza
tecnologias e mídias utilizadas:
Textos na internet, videos e audios online.
duração:
02 aulas
atitudes dos alunos:
Demosntraram grandes interesse durante a atividade uma vez que não haviam tido contato com esse tipo de pesquisa.
Documentos e informações pesquisadas:
pesquisa google palavra chave: Ligia bojunga
www.casalygiabojunga.com.br/

O uso de recursos tecnologicos na prática pedagógica

O uso de recursos tecnológicos na prática pedagógica
1.6 O uso de recursos tecnológicos na prática pedagógica. Faz sentido lembrar que o lápis, a caneta, os livros e revistas são tecnologias, e que, portanto os educadores vêm usando na educação há muito tempo. O programa educacional na escola visa a utilização da tecnologia com meio de informação e desenvolvimento da coordenação motora, da concentração, socialização e interação.

fichamento

FICHAMENTO
Atividade 1.5_unid.1
Nível de ensino: 3º ciclo 2ª fase
Professora: Livia Queiroz Moura
Alunos: 12
Material utilizado: computador
Assunto: Respeito ao meio ambiente
Esta atividade foi realizada na escola Onecídio Manoel de Resende, onde dialogamos a idéia que meio ambiente tem duas determinações: na natureza e sociedade. Levamos eles para o laboratório onde pesquisamos e mostramos os vídeos da destruição ao meio ambiente. Trabalhamos que a educação ambiental não é apenas formar pessoas preocupadas em conhecer o seu ambiente, e sim, torná-las cidadãs, sabedoras de sua ação pessoal e de sua comunidade. Após assistir o vídeo trocamos idéias das riquezas que temos na nossa comunidade, a qual precisamos preservar e valorizar. As áreas verdes para purificação do ar; As árvores para neutralizar o dióxido de carbono. Para finalizar falamos sobre a reciclagem do lixo que é um caminho que traz bons resultados e benefícios para a população. Conscientizar a comunidade que valorizar o bairro e o meio ambiente, ocorrerá a preservação.

atividade 1.4

atividade 1.4

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Postura da escola

Postura da escola
Segundo Dowbor os profissionais precisam ter acesso as evoluções, as escolas devem tornar-se organizadoras e articuladoras do conhecimento, onde o papel do professor não é apenas transmitir conhecimento, é estar aberto as novas tecnologias. Escola organizada é articuladora do conhecimento.

Aprendizagem continuada ao longo da vida

Aprendizagem continuada ao longo da vida
O professor precisa refletir, compreender e interferir no contexto vivido, olhar atentamente a realidade e buscar entender as conexões que se estabelecem ao longo de nossas vidas. A aprendizagem continuada ocorre durante o processo de ir e vir nos questionamentos, dúvidas e incertezas. O crescimento é percebido pelas trocas e interações ativas de cada um dos indivíduos com o uso das tecnologias, pois um projeto de aprendizagem não tem fim, neste processo somos todos aprendizes.

Quem sou como professor e aprendiz

A aprendizagem constitui algo fundamental ao gênero humano e nesse sentido é de suma importância refletir sobre qual nosso papel diante deste fato. Acredito que na condição de aprendiz eu sou o principal agente no processo de aprendizagem e que no processo de ensino eu sou um agente facilitador ou melhor instigador da aprendizagem.
Sabe-se que a leitura é um ponto de partida para viajar no mundo da imaginação assim, busco inserir os meus alunos em um vôo mais alto e fantástico através do lúdico, proporcionado pelo uso das TIC..
Minhas práticas em sala de aula objetivam despertar o interesse dos alunos de forma prazerosa para que os mesmos tenham o hábito de ter acesso e manuseio do computador.
O importante, como educadora, é acredito no potencial de aprendizagem pessoal, na capacidade de evoluir, de integrar sempre novas experiências e dimensões do cotidiano, ao mesmo tempo que compreender e aceitar nossos limites, nosso jeito de ser, nossa história pessoal.